恢复高考40周年暨高考改革学术研讨会在厦门召开
5月27日，由厦门大学考试研究中心、江苏省教育考试院、厦门大学教育研究院共同举办的“恢复高考40周年暨高考改革学术研讨会”在厦门大学召开。来自教育部相关单位、各高校、省市考试院及部分媒体的代表90余人参加研讨会。厦门大学校长朱崇实教授、厦门大学教育研究院院长刘海峰教授、江苏省教育考试院院长鞠勤、中国高等教育学会会长瞿振元教授、中国教育学会会长钟秉林教授在开幕式上致辞。
1977年恢复高考是中国现代教育史上的一件大事，标志着中国招生考试史的新纪元，也是中国教育史的新纪元。今年是我国恢复高考40周年，也是全国各省市推行新高考改革方案的重要年份，在这一承前启后的关键时刻，开展纪念恢复高考40周年的学术活动，对于推进我国高考改革发展具有重要意义。
在大会主题发言环节，多位与会专家先后发言。厦门大学教育研究院名誉院长、文科资深教授潘懋元先生作了题为《恢复高考40周年回顾与展望》的主题报告，潘先生回顾了1977年恢复高考的时代背景，他认为，高考经过40年的发展，亟待进行改革，建议应将招生与考试分开，让多元化的学校招收多元化的学生，要在思想上解放，在制度上改革，把招生自主权更多地放给学校，用法律来约束招生行为。中国教育学会会长钟秉林教授在发言中分析了当前高考改革的动因与目标，提出遵循规律、试点先行、协同改革、稳妥推进的改革基本策略。他指出，我国高考改革的基本价值取向是要通过调整招生计划分配促进教育公平与社会公正，要增加学生的自主选择权和扩大高校招生自主权。在教育政策的价值选择中应兼顾教育的理想价值与工具价值，兼顾效率与公平，兼顾科学性和公平正义。中国高等教育学会会长瞿振元教授在演讲中回顾了改革开放以后的历次高考改革举措，重点分享了网上录取等几项亲历的高考改革过程，认为招生考试制度的改革要始终抓住促进公平和科学选才这两个基本点，同时要充分尊重群众的意愿。中国教育学会常务副会长戴家干在题为《新高考的启示——纪念恢复高考40周年》的主题演讲中认为，40年来，高考作为我国一项基本教育制度，为学生成长、国家选才、社会公平作出了历史性贡献，当前进行的高考改革应改变只靠“分数”的单一录取模式，明确加强多元评价的政策导向，坚持立德树人，以考试招生制度改革为把手，推进人才创新创业培养模式的改革，全面提升教育质量。华东师范大学教育学部主任袁振国教授演讲中指出，高考改革，要坚持科学选才、公平选才、高效选才、以素质教育为导向。高考改革的成功在高考之外，应处理好集权与分权的关系，集中与分散的关系，被选与自选的关系，最终高考改革应该走向多元化的道路。中国教育在线总编陈志文在演讲中指出：新高考改革带动了高校人才培养模式的改革，是非常有价值和积极意义的。
在下午的分论坛上，来自国内各地的数十名专家学者就恢复高考40年的总结与反思、高考改革理论研究与实践探讨以及国外高校招生制度的比较分析等议题进行了深入地交流讨论。厦门大学考试研究中心主任刘海峰教授就恢复高考的重大意义与深远影响进行了论述，他认为恢复高考，标志着中国现代史翻开了崭新的一页，高考是教育领域具有政治意义和全局意义的重要工作，关系千家万户，关系教育改革的全局，关系社会公平、社会稳定，从恢复高考的历程便可以看出，高考事关重大，影响深远，高考改革是一个“牵一发而动全身”的系统工程，对其改革既要积极推进，又要谨慎稳妥。
在随后的大会报告阶段，北京大学教育学院文东茅教授、河南大学副校长刘志军教授、江苏省教育考试院鞠勤院长、清华大学教育研究院王晓阳副教授、厦门大学教育研究院张亚群教授分别作了专题报告。文东茅教授在基于少数民族语言文化的高考优惠政策探析时讲到，高考优惠政策应建立在多元文化价值观和社群主义公正观的基础上，针对所有考生，淡化民族、强调文化，淡化群体、基于个体。对于高考改革 “两依据一参考”中的综合素质评价，河南大学副校长刘志军教授从综合素质评价的必要性、可行性、筛选程序、风险分析和保障条件等方面进行了解读。江苏省教育考试院院长鞠勤从对江苏08高考方案的回顾与反思说起，对正在进行的高考改革提出思考，他认为，高考改革要处理好稳定和创新的关系、公平性与选择性的关系，重点突破招生录取体制的改革，建立公平科学的学业水平考试制度，完善综合素质评价实施办法。江苏的新高考改革要体现国家要求，具备江苏特色。通过科目设置、命题改革、推进高校自主招生等，继承和发展江苏的人文和科学素养，发展江苏基础教育改革的成果和优势。清华大学教育研究院王晓阳副教授谈了美国的招生制度对我国高考制度的启发和借鉴，点出综合招生考试需要考虑的多种因素。厦门大学考试研究中心副主任张亚群教授则回顾和总结了恢复高考40年来的五大发展趋势。
刘海峰教授在闭幕式致辞中对大会作了点评，他指出，我国的高考研究具有“三多三少”的现象，即：新闻报道多、理论研究少，一般议论多、深入研究少，零星探讨多、系统研究少。此次研讨会既具有深刻的历史意义，又具有长远的现实价值，可以归纳为三大特点，一是群贤毕至、少长咸集，二是理论与现实交互研讨，三是理论与实践相互结合。展望未来，期待高考恢复50周年时，大家能够重聚一堂、再论高见。
